苏远东教授“教法与学法”专题课程可谓博大精深，听者受益匪浅。苏教授从教和学两个方面入手，结合自身的教学实践，给我们上了一堂彻底而深刻的教法和学法课程。听完之后我顿感振聋发聩，反思良多，主要有以下几个方面：1，组织教学：培养学生速读和速写能力，巧妙的抽问方式，学生自主出题方案，学生评价环节参与。

速读与速写：苏教授从教学实践出发，以自身教学为例给我们展示了培养学生速读和速写能力的重要性。他在教学过程中会定期发给学生一段文本，在规定的时间内让学生阅读，然后让学生马上写出自己读后所得的一切信息和体会等等，最后由教师进行评价反馈。通过苏教授的讲解。我深有感触，在越来越注重考查学生阅读和表达能力的今天，读写能力的培养尤其重要，在约定时间内的读写能力要求更甚，如果学生连最基本的阅读文本表达自身的能力都不具备，还谈何拿高分考大学呢？此刻我暗自决定，在自己今后的教学过程中一定要加上速读和速写能力的培养

关于课堂抽问，苏教授给我们分享了他的一个方法，采用抽扑克牌随机抽问的方式，让每一个学生参与进课堂，提升学生的参与度和自信心。苏教授建议，可以适当的让学生参与阶段性考试命题环节，每个月一套试题，每一个题让所有的学生自己查阅资料来决定，最后综合全班学生选出的题目来组合成一套试卷，这种方式既可以让学生在出题的环节形成知识点的反思，也可以让学生真实的参与进教学，发挥主观能动性。

讲题环节，苏教授谈到，教师一定切忌把每一个题怎么解，错在哪里，知识点在哪里全盘讲授给学生，而应该转换思维，让学生自己说出他在解题时的思路，他运用到的知识点，他错在哪里。高考永远不会考原题，把一个题讲得再透彻都不如明晰学生思路，理清学生解题过程重要，因为这才能够针对学生思维的误差和知识点的不足，提出切实的措施

苏教授给我们讲解了课堂小组组成方面的一些教学案例，他提到了“捆绑评价”的分组方法，即一对一帮扶，让两位同学进行对口帮扶，例如数学差英语好的学生对口数学好英语差的同学，这样做能够起到互补效果的同时，让学生之间构建起一种合作关系，相互促进

魏老师主要讲解了信息技术和教学的结合，在信息化飞速发展的今天，教学过程中如果合理运用信息技术，将会起到非常显著的效果。ppt制作技巧，微课运用，反转课堂等一系列信息技术与教学的结合，让课堂更加充实，形象